L’objet de cette exposition n’est pas de dénoncer mais de montrer la réalité quotidienne des réfugiés palestiniens au Liban. Pour ce faire, nous sommes allés à la rencontre des habitants du camp de Bourj El Chamali au Sud-Liban.

Cette exposition est mise gratuitement à disposition des collèges, lycées et autres structures du département et de la région. Ce prêt est accompagné d’une malle pédagogique comprenant des ouvrages, de photos des produits du camp, de vidéos ainsi qu’un dossier pédagogique pour les enseignants… une intervention d’un animateur peut également être organisée dans les établissements demandeurs.

« La culture est constituée de l’ensemble des solutions qu’une communauté humaine hérite, adopte et invente pour trouver des solutions aux crises de son époque.» Cette définition de la culture est de Jean-Marie Djibaou, leader kanak, artisan de la paix en Nouvelle Calédonie, qui espérait aussi un territoire pour son peuple et qui est mort pour cela en 1989.

Que peut être « la culture » dans un territoire contraint, obligé, aliéné, aliénant, … ne risque-t-elle pas d’être porteuse d’identités nostalgiques, de révéler des espaces « protecteurs » ou idéalisés. Cette culture, elle s’est pourtant, aussi, et heureusement, constituée de parcours originaux, insolites, mêlant influences plurielles, innovations et traditions, ouvertures culturelles multiples, transmission de mémoire ; c’est cela qui fera que chacun cultivera l’estime de soi avec celles des autres. C’est l’objet de cette exposition : la culture sert à fabriquer des yeux, des oreilles, du discernement et des cœurs.

« Etre réfugié palestinien au Liban » a été réalisée par le service culturel et international de la Ligue de l’Enseignement du Morbihan avec le soutien de Solidarité Laïque. Elle s’appuie sur un important fond de photographies réalisées par Frédéric Vielcanet, photographe, lors d’une mission avec nous au Liban en avril 2006.

Elle a été élaborée avec le concours de l’association du camp de Bourj El Chamali Beit Atfal Assoumoud (La Maison des Enfants de la Résistance), de spécialistes libanais et français de la complexe histoire des réfugiés palestiniens et de personnels de l’Éducation Nationale. Elle a reçu l’aide du Conseil Régional de Bretagne, du Conseil Général du Morbihan, de PROCEAL, de Solidarité Laïque, et des associations libanaises qui ont été d’indispensables relais : Tadamoun Wa Tanmia (Solidarité et Développement) de Saïda (Joseph Tohmé) et « Les jardins de la Paix ».

Contenu de l’exposition : 15 panneaux

0- Panneau d’ouverture - 1- Quand l’Histoire créée des réfugiés - 2- Etre réfugié… - 3- …Au Liban - 4- Un peuple sans nation, sans identité légale - 5- Bourj El chamali - 6- Quel droit au travail ? - 7- Quel droit à l’éducation ? - 8- Quel droit à la propriété ? Quel Droit à un logement décent ? - 9- Quel droit à la santé ? - 10- Continuer à vivre… - 11- …en préservant la culture et le patrimoine - 12- Quel droit au Retour ? - 13- Remerciement - Panneau sans numérotation : mosaïque de portrait.

(17 panneaux légers, rigides : 8 petits, 9 grands. Fixation par crochets au dos)

Cette exposition est le fruit de la rencontre d’un photographe, Pascal Jaugeon, et d’un groupe de personnes détenues au centre pénitentiaire de Ploemeur, en février 2006. « Las Temps » : un titre en forme de jeu de mots pour exprimer les sensations du détenu face au temps. Temps d’attente, de fatigue ou de combativité, de résignation ou de révolte, de recherche ou d’abandon, de silence ou d’assourdissement, à la fois ennemi et compagnon invisible, inlassable. Temps de latence, de violence, d’apaisement, de souffrance, d’ennui, d’espoir… autant de temps différents vécus dans un milieu fermé.

Les sept participants sont entièrement créateurs de cette exposition, du choix du thème à son articulation, de la prise de vue à la sélection des clichés, de l’écriture des textes à leur présentation, de l’agencement des panneaux au choix des matériaux. Leur esprit créatif et exigeant, leur implication à toutes les étapes ont suscité débats artistiques, techniques, esthétiques et philosophiques durant un mois et demi… le tout dans une ambiance passionnée, toujours conviviale.

Outre le message que leurs auteurs ont souhaité exprimer, cette exposition témoigne de l’importance de l’exercice du droit à la culture et à l’expression pour des personnes isolées du reste de la société.

Palmier d’acier, plages grises érigées. Fontaines aux eaux putries où je décompte le temps qui se dessine en mon reflet. J’y ai jeté tant de pièces, et toujours ce même souhait qui se refuse. Insaisissable légèreté qui échappe à ces mains que je dois assumer. Fragile sphère où je voudrais entrer pour rejoindre les autres, loin de mon ennui.

Farid

21 panneaux plastifiés et perforés (70 x 100 cm) - Niveau Collèges Lycées

Présentation

L'exposition Histoire et actualité de la laïcité s'inscrit dans la perspective de la célébration du centenaire de la loi de 1905 de séparation des Églises et de l'État tout en intégrant l'actualité qui a ramené le thème de la laïcité dans le débat public.

Elle se compose de deux volets : une première partie historique rappelle, en partant de la loi de 1905, les grandes étapes du combat laïque qui a longtemps opposé deux Frances et deux écoles. Une seconde plus actuelle met en lumière les grands principes de la laïcité à la française et recense les défis auxquels elle est aujourd'hui confrontée face à la montée des intolérances, des fanatismes et des nouveaux cléricalismes.

Contenu

L'exposition se présente sous forme d'une vingtaine de panneaux souples - en couleur, plastifiés - abordant les thèmes suivants : • La loi de 1905 • Une longue marche vers la liberté de l'esprit • Une réponse à l'intolérance • Une réponse au cléricalisme • Vers la laïcisation de l'Etat • L'éducation gratuite, laïque et obligatoire • Les conditions d'adoption de la loi • Une loi appliquée avec mesure • La laïcité acceptée • Le dualisme scolaire • Un cadre juridique • Une référence au-delà de nos frontières • Une philosophie politique • La garantie du pluralisme • La neutralité des services publics • L'égalité des convictions • Les signes et les manifestations • La science et les moeurs • Liberté d'expression et prosélitisme • Liberté, Egalité, Fraternité

1 – PREJUGES

Qu’est-ce qu’un préjugé ?

6 panneaux plastifiés et perforés (80X120 cm) Niveau collèges et lycées.

Chaque panneau évoque un mot et permet d’en expliquer le sens discriminatoire à travers l’histoire de l’homme dans son combat contre ses semblables.

Histoire : naissance des préjugés

2 – REJET

Qu’est-ce que le racisme comment se développe t-il ?

3 - LA DEPORTATION

Son origine. Quand, comment et pourquoi a –t-elle eu lieu ?

4 – EXTERMINATION

L’ultime étape du racisme, la guerre des peuples. Qu’est-ce qu’un génocide ?

5 – GHETTOS

Que sont les ghettos, comment est né l’apartheid ? Qu’est-ce que l’intolérance, la ségrégation ?

6 – ET LA SCIENCE

L’histoire de l’espèce humaine Il n’existe pas de différences physiologiques entre les peuples, hormis la couleur de la peau. Les arguments soi-disant scientifiques des nazis pour exterminer les Juifs.

20 panneaux plastifiés et perforés (80 x 120 cm) - Niveau collèges lycées

Cette exposition retrace, sous un angle à la fois historique et culturel, 100 ans d’immigration en France.

Elle fait le point sur toutes les communautés qui ont rejoint le territoire national depuis 1880 : des Belges et Polonais aux Africains, des Italiens aux Chinois et aux Vietnamiens, des Russes aux Portugais...

L’arrivée, l’implantation des différentes populations et leurs contributions à l’histoire de notre société montrent combien notre vie quotidienne est marquée par ces échanges dans des domaines aussi divers que les arts plastiques, la cuisine, le sport, la musique, la mode, la littérature...

9 panneaux perforés avec photographies en couleurs (80X120 cm)

Cette exposition photographique est un support qui permet d’appréhender les principales caractéristiques du Mali : géographiques, sociales et culturelles.

1 – CARTE DE L’ AFRIQUE Situation géographique du Mali (superficie, population, climat…)

2 – AU BORD DU NIGER Le port de Mopti La vie au bord du fleuve : vente de poteries confectionnées par les femmes, pirogues remplies de poissons séchés… Le village de Fatoma au nord de Mopti : vente du bétail.

3 – LA VEGETATION Baobabs, champs de calebasses…

4 – LE VILLAGE Sa constitution

5 – LA VIE AU VILLAGE Importance de la culture du coton, filage traditionnel effectué par les femmes. Les chasseurs, les chanteurs, la danse…

6 – AU MARCHE La vente des légumes, des céréales. Fabrication de savons

7 – LA CUISINE Comment la prépare t-on ? Confection d’un gâteau, de beignets. Les poissons La vaisselle, les ustensiles utilisés

8 – L’ARCHITECTURE SOUDANAISE Les maisons, les mosquées

9 – D’UN CONTINENT A L’AUTRE Présentation de l’association ADEKA MALI dont le but est d’aider au développement socioculturel et médical du Kapolondougou, jumelée avec l’association Malienne KNK. Correspondance entre les élèves d’un collège de Quimperlé et ceux de N’Kourala.

Voici quelques informations relatives à "la malle contre les discriminations"…

Cette malle est un outil à visée pédagogique. Son prêt est gratuit et limité à une durée de trois semaines. Sa gestion est assurée par la Ligue de l’enseignement du Morbihan. La malle (deux cantines et une série de panneaux) devra être prise et restituée dans son intégralité à la Ligue dans ses locaux.

• Descriptif de l’action menée autour de cette opération : mise à disposition des écoles, centres sociaux, éducatifs, maisons pour tous… une malle pédagogique contre les discriminations de tous ordres. Cette malle contient trois expositions (une sur l’histoire de l’immigration, l’autre sur le racisme), des livres (92 au total dont 4 séries de 15 pour travailler en ½ classe), des documentaires, des cassettes vidéos, qui s’adressent aux enfants et adolescents de l’école primaire au lycée.

Les différents supports donnent à réfléchir, à débattre, à échanger…

Chaque établissement recevant la malle met en place une exploitation de celle-ci qui lui est propre, le contenu laissant aux enseignants et personnels d’encadrement beaucoup d’autonomie quant au choix des sujets traités.

Plus de 10000 enfants et adolescents ont déjà réfléchi autour de la malle.__

Voir l'inventaire de la Malle (pdf)